Ya hemos llegado al
final del curso PLE: aprendizaje
conectado en red. De entre las propuestas para el proyecto final, he escogido
la 2-B, consistente en diseñar el PLE de apoyo a un proyecto del
alumnado.
1.
Explicación del proyecto: para poneros en
antecedentes, el PLE ha sido diseñado para los participantes en un proyecto
colaborativo. En este caso, es para un grupo de alumnos de la asignatura de 1º
de Historia de la Música (asignatura que se imparte en el curso 4º de las
enseñanzas profesionales de música. La edad media de los alumnos es de 15-16
años). El proyecto lleva por título “Espacios
para la música en Santiago de Compostela”. Surge del interés y la
necesidad de relacionar al alumnado con su entorno más próximo y conocer las
manifestaciones musicales más relevantes así como el paisaje urbano y parte de
la historia más reciente de su propia ciudad. Los alumnos se acercarán a la
música realizada en diversos espacios arquitectónicos ubicados en su ciudad. La
clase se divide en grupos de cuatro componentes cada uno. Cada grupo realizará
una tarea de investigación sobre un espacio singular de la ciudad y una
actividad musical realizada en él en determinado momento.
La finalidad del proyecto es la creación de un sitio
web simple utilizando google sites incluyendo la información recogida (a modo
de portfolio) y/o la elaboración de un folleto informativo o documento para
incluir en la página web oficial de turismo de la ciudad.
2. Diseño del PLE: se ha desarrollado a partir de la construcción
de un escritorio público en Symbaloo.
En la parte superior, y mediante un código de colores
que identifica a cada una de las fases, se distribuyen las diferentes
herramientas que se pueden utilizar en el proceso de gestión de la información:
-
ROJO: búsqueda y filtrado de la
información.
-
AZUL: organización de la información.
-
VERDE: agregar valor a la información.
-
NARANJA: compartir contenidos.
-
AMARILLO: generar nueva información.
http://www.symbaloo.com/mix/espaciosparalamusica
Para llevar a cabo la tarea de investigación, los
alumnos utilizarán las herramientas de búsqueda y
filtrado de información propuestas. Seguidamente, organizarán la
información recogida utilizando herramientas adecuadas para este tipo de
trabajo investigador y bibliográfico, como Zotero o Mendeley. Otras como Google
Drive o Dropbox les servirán para compartir y crear diferentes documentos en
este proceso del proyecto. Para mostrar y compartir la información,
agregándole valor al mismo tiempo, utilizarán Scoop.it o Paper.li. A la
hora de compartir los contenidos en la red, podrán valerse de Twitter,
Diigo o Tumblr. Finalmente, el objetivo del proyecto es la creación de
una página web en GoogleSites un blog en Blogger o de un folleto informativo o
documento para incluir en la página web oficial de turismo de la ciudad, todo
ello bajo licencia Creative Commons.
Por otra parte, en la parte de abajo del escritorio se
han situado los enlaces a contenidos
marcados, suscripciones por RSS y otro sitios web de consulta sobre el tema.
Con toda esta información y otra que puedan añadir los propios estudiantes,
tendrán todo lo necesario para elaborar el proyecto.
3. Evaluación del
proyecto: evaluaré de una parte el proceso y de otra el producto final. Para la evaluación del
proceso utilizaré: la observación del
aula, el portafolio y la rúbrica. Para la evaluación del
producto final utilizaré: el análisis de
las tareas y la rúbrica. Incluyo
aquí la rúbrica que utilizaré, realizada con Rubistar (http://rubistar.4teachers.org/).
